(9篇)XX某中学2023年暑期教师培训优秀学员心得体会汇编

XX某中学2023年暑期教师培训优秀学员心得体会汇编

9篇

目 录

1.行而不辍追光不止

2.砥砺奋进潜心教育

3.以仁爱之心育智慧之苗

4.用满腔热情治半亩方塘

5.润泽于心砥砺前行

##paidbegin##6.学思践悟立德树人

7.教无定法学无止境

8.名师引领聚力前行

9.榜样如炬追光前行

 

行而不辍追光不止

八月盛夏,在充实中度过,短短一周的学习却让人回味无穷,惊叹的是各位专家娓娓道来的学术知识,惊叹的是各位教师丰富多彩的课堂实景,惊叹的是市委、市政府和市教育局对教师队伍建设的高度重视,在惊叹声中我的知识也装满行囊,我对教师这一职业有了更加全面的认识,下面我就从以下几点谈谈我对参加此次培训的心得体会。

一、成为一汪活水:终身学习创新发展

陶行知先生曾经说过:要想给人一碗水,自己要有一桶水。教师的成长离不开知识的积累,作为一名教师必须具备终身学习的能力,在学习中不断地超越自己,完善自己。柯老师的《安塞腰鼓》让我看到了未来教师的发展方向,不局限于画面精美的ppt或者多么生动优美的语言,而是让学生在短短的一篇课文中,领会阅读的方法,不断地引导学生,形成思维大爆炸,而这样的高度,更是需要教师保持终身学习,保持时时处处学习和自省的能力,作为一名青年教师,不管是理论方面的知识还是实践方面的知识都要虚心向老师请教,这样才能为自己注入源源不断地活水,教给学生更新的知识。

二、成为一盏明灯:关爱学生指引未来

贾利民校长提到教育改革策略:从最后一名学生抓起,不放弃每一名学生,给每一名学生提供适合的教育;XXX教授讲述的《分层作业设计的艺术》,提到我们的作业设计要针对不同学习水平的学生,按照其所处的最近发展区,进行作业设计。其实都是在告诉我们应当因材施教,应当用辩证客观长远的眼光去看待每一位学生,尊重学生的个体差异性,教师对学生的爱,胜过千万次的说教,“长其善,救其失,扬其长,促其变”,多发现每一位学生的闪光点,在学生成长的道路上化作一盏明灯,为他们指引未来的方向,走向人生道路的阶梯。

三、成为一面镜子:身正为范静待花开

“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”古今中外的教育都深刻认识到为人师表对学生成长的重要性,教师就好像一面镜子,学生能在教师这一面镜子里看到成长中的自己,一位好老师,胜过万卷书,教师不仅仅是传道授业解惑者,更是学生生活的榜样、做人的的楷模,如果想要学生都热爱学习、热爱生活、有正确的三观,作为一名教师必须身正为范,“桃李不言,下自成蹊”没有什么比师德的力量更加强大了,教师要做好学生的镜子,助力学生的未来。

“九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。”我会不断学习与内化,希望在教学的迷茫中找到正确的方向,也希望在新的学期将理论变成实践,发挥钉钉子精神,一锤一锤敲下去,干在实处,落在细处,做在深处,担育人使命,砥砺前行。

 

砥砺奋进潜心教育

秋意渐起,暑气未消,但是老师奋进的热情正劲,学习的步伐一直在路上。在市委、市政府和市教育局的组织下,在田校长的努力申请下,有幸参加了全市初中教师专业能力培训。作为今年的省招教师,本人也在这五天的培训中收获很多,学习了很多新思想和经验。

活动在洪亮的国歌声中拉开序幕,XX教育局某组书记、局长周兴胜发表了《学思践悟新课标立德树人启新程》的主题讲话,聚焦区域教育高质量均衡发展,要求教师与时俱进,立足核心素养,转变教学思路,助力新中考。然后听取了各位专家和名师的讲座和授课,受益匪浅。

名师教授传经验,如沐春风意正浓。一次一次的精彩讲座,一堂一堂的生动授课,让我对新中考有了全新的认识,也让我在今后的课堂教学中有了方向。让我有了一些更深层次的思考,现总结如下:

一、教育工作者要牢记为国育人为某育才,立足某的教育方针,坚持立德树人的根本任务。我们不仅要培养知识能力,更要培养学生的综合素质,创新能力。在第一堂讲座中,专家完美的向我们诠释了五育并举的真谛,也让我们看到了五育并举的魅力和效果,启发我们不断探索课改的突破口。立足德育,发展体育,鉴赏美育,发掘智育,创新劳育,诲人不倦,用多种方式助力学生成长。

二、增强学生文化自信,理论自信,提高学生的综合素养。在第二堂讲座中我学到教育改革新方向,传统的读背写模式已经不再适应新中考的要求,教师的思维必须转变,否则也无法跟上时代的步伐。教育不是推行应试教育,而是推行全面素质教育,教学应该增长学生的见识,培养学生的品德修养。为国家培养品学兼修的拔尖创新人才。以文化为底,增强文化底蕴,才能为国家和社会赋能。

三、分层作业设计,强化分层设计,突出灵活性,增强学生的机动能力和思辨能力。作业是与学生交流的重要媒介,课堂上教师传授知识无法与每个学生面对面交流,但是批改作业则可以轻松做到这一点,所以作业的设计和批改至关重要。在江老师的讲话中我学会如何进行分层作业设计,尤其是对名著阅读的作业设计,从个性化通读到任务化精读再到专题化共读,层层递进,逐步深入。除此之外还有作业反馈,仅仅是作业形式多样远远不够,更应该注重作业的批改。不仅能拉进学生和老师的关系,鼓舞激励学生继续认真学习,还能及时纠错,养成有错必纠、有错必改的好习惯。

当然,学无止境,面对即将到来的全省统一命题,结合杨、柯两位专家的分析,感觉到使命重大,任重道远。通过专家们对试卷的分析,我对教学有了比较清晰的方向,培养学生的创新能力已是刻不容缓,提升学生的综合素质必须从此刻做起。而作为语文教师,阅读不是教学生如何去找答案,而是如何读懂文章,知晓句与句、段与段之间的联系,读懂了文章,答案又显得有多么重要呢?

千里之行始于足下,从此刻开始,我将奋力前行在新中考的备战中,领会精神,吸取精髓,发掘经验,不断丰富自己的头脑,专心钻研课标,聚焦课堂改革。为了这一份热爱和荣耀,也为了更好的服务于广大学生群体,我将砥砺前行,不负重托。

 

以仁爱之心育智慧之苗

在2023年8月,有幸参加了XX市教育局举办的初中学科教师专业能力提升培训。面对新的职业挑战,我内心是不安的,所以此次培训,无疑是帮我点亮了前行的明灯。

面临新中考改革,市教育局为了让我们新教师尽快适应职业需要,更好的完成教育教学工作,组织了此次专业能力提升培训。培训的内容极为丰富,从理论到实践,不仅有优秀的校长前来传授办学与治理的经验,还有武汉市教研室的主任讲解关于新中考语文学科的有效备考策略,更有双减背景下关于分层作业的设计。经过此次培训,我收获颇丰。

一、面对学生,在关心与关爱中抓德育

新时代,某的教育方针明确指出,要为社会主义现代化建设服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。作为新时代教师,更要坚守某的教育方针,以立德树人为根本任务,将自己的一颗心献给学生,对学生保持关注关心关爱。

在第一天的培训中,贾校长向我们展示了一所乡村学校的蜕变,也点出了五育并举的关键性。启发我们应以德育为引领,用体育锻炼学生意志力,用美育提升学生鉴赏力,用智育发展学生的智慧,用劳动培养学生的品格。其中学科德育依旧是育人的主要渠道,应将德育渗透进每一门学科,在学习学科知识,培养创新和实践能力的同时,使学生树立正确的价值观,成为自律负责有公德的好公民。

这当然也离不开教师的悉心教导,教师要不放弃每个学生,从最后一名学生抓起。而班主任更要用体育和各项智育活动来培养班集体的向心力,荣誉感,用班集体的团结力量感染每位学生,从而打造出有朝气有力量的班集体。一个有精气神的团体,无论是在学习中还是在生活中,都能带领每位学生团结互助,激发出学生的学习内驱力。在新时代中,面对新的挑战,力求每位学生都能成为某和社会需要的有品行的人才。

二、面对自身,在变化与挑战中求发展

新中考改革正在进行中,秉持着一个目标,即初步形成基于初中学业水平考试成绩、综合素质评价结果的高中阶段学校考试招生录取模式。新中考考察内容逐渐从知识导向转向能力导向,要求学生不仅掌握学科的基本知识,还要求学生具有知识 能力、实践操作能力和思维认知能力,更是需要培养学生在不同学科中的核心素养,使之成为新时代的接班人。

基于这些改变,对教师的能力也提出了新的要求。针对这些日新月异的变化,教师只有自己先了解,先思考,才能更有针对性的制定教学计划和设计教学方案。

杨主任指出,教师要读懂课程标准,读懂考纲,做一个研究型教师。在教学前,将课程标准反复研读,了解课程的根本要求;在教学中,深入贯彻课程标准的要求;在教学后,做好自身的教学反思,写好反思日记,深入思考自身的不足。在不断的教学过程中,找到问题,解决问题,能够在给到学生启发的同时,也获得新的思考。

作为教师,更需要时刻跟上时代的脚步,关注教育部提出的新思想,努力接受,仔细消化,应用到自身的教学中,做一位与时俱进的新时代教师。

三、面对教学,在实践与探索中谋进步

学生是学习的主体,教师是学生学习的引路人。在培训的最后两天中,观看了四位优秀教师的课堂,深刻体会到了学生主体的思想,以及感受到了教学技能的重要性,对于教师的能力也有了一些新的思考。

作为新教师,教学技能还需不断练习。在课堂中,还需训练自身的教学语言,做到规范性、启发性、科学性、针对性等;还需训练自身的组织教学能力,学会用不同的方式进行课堂的组织,激发学生的学习兴趣,处理课堂中的突发事件。

而教学除了课堂上的教学以外,还有其他几个方面需要不断学习。

第一是研读教材,教师只有自己理解了教材的编写逻辑,才能更好的整合知识,做到大单元教学,引导学生触类旁通。作为语文教师,只有自己在阅读中能够理清文章层次,理解段落和句子之间的联系,把握文章的整体语意,总结自己理解的方法,才能讲清楚层次,将学习的方法教给学生。第二是作业反馈,及时准确的作业反馈才能最大程度上帮助学生知道自己的不足之处,也能让学生感受到老师的重视,老师对于学生的重视一定程度上也能加强学生的学习兴趣。江老师提出的分层作业设计也极具针对性,能让不同层次的学生找到学习的信心。作为语文教师,作文方面的讲解和反馈是重点,一定要紧抓。第三是研究考题,对于新中考的新命题,语文教师需要去理解命题人的命题思路,思考命题的来源,找到答题的思路,总结概括新的方法去教给学生。新中考的语文考试,对于学生的感知能力和概括能力都有很高的要求,学生需要学习的是方法,在平时的课堂上,教师要有意识地引导学生去应用学到的方法,以面对即将到来的新中考。

总之,作为教师,要凭借着一颗对教育事业热爱的心,在一次次的实践中找出适合学生的教学方法,形成自己的教学风格,并且始终保持谦虚的态度,紧随时代的新变化,关注新变化。

 

用满腔热情治半亩方塘

炎炎夏日,开学在即,根据校领导安排,我参加了此次教育局组织的“2+3”模式的教师培训,作为此次省招的新手数学教师,特别感谢校领导为我们争取的此次宝贵的机会。

在这几天的学习中,听了各位专家的讲座,受益匪浅,坐在报告厅里,犹如再次回到了学生时代,孜孜不倦的吸收着新时代下的教育思想和各位专家用十几年如一年去专研的宝贵经验,虽然没有实际在学校的教学经验,但此次培训后对自己所理解的教学方式也有了新的洗礼。

听了贾利民教授的讲座后,明白了我们在课堂改革上需做大量的努力和精力,对待学生应不放弃不抛弃每一位学生,五育并举,立德树人,教师要时时尽责,处处执行,事事落实,天天坚持。听了XXX教研主任的讲座后,初步了解到在新形势的中考统一出卷的情况下,教师的备考策略,在教学中,还是以立德树人为终极目标,要理顺教考关系,实现“以考促教,以考促学”的目的。听了XXX教授的讲座后,也认识到271课堂的步步更新迭代,每一步的改变和更新都是根据学生现有情况所做出的提升和改变,符合以学生为本的中心思想。听了XXX校长的讲座后,明白了作业的分层设计对学生掌握的有效性,和我们应如何去分层设计作业,并且提到作业反馈是提升学生积极性的重要渠道,也是过程性评价的重要组成部分。

第三天,我们进行了下一轮模式的培训,首先听取了徐国纲主任对于数学中考命题的分析和备考策略的指导,正如教授所说,目标很重要,方向要对好,只有找准了方向,那么我们的一切行动才会变得有意义且有效果,也学习到了我们应对素养、思维、方法、教材更侧重一些,对专题课应更加精炼,对复习课应复而不重。接着我们听取了本地教师和徐彬专家的新授课和复习课,也看到了我们“普通人”和专家上课的区别,下午也就此进行了讨论。徐彬专家在刚上课就让学生合上了课本,让学生在预习后的基础上,在课堂上无所依,所以学生注意力会更加的集中,也看得出来抬头率会更高一点,从举手率来看,学生学习的主动性更强了。在课程设置上,徐彬教授更强调数学在实际问题上的应用,最初的引入就是带领学生去探究生活中各个方面会面对的数学实际问题,从而让学生感受到数学学习的必要性,也更自发主动的去投入到学习的状态中了,不仅如此,其实也增长了学生对生活知识的认识,比如知道了黄金分割,知道了单循环双循环比赛模式。

总之,每位专家的讲座都是如此精彩,让我收获颇多,在今后的教学道路上,我要学习的东西还很多。正如习主席所说,教师要备好“一桶水”已经不够了,要备好“一潭水”,要能够让我的学生取之不尽用之不竭,才能满足学生的需求。

 

润泽于心砥砺前行

作为今年刚入职的新手教师,在为期一周的教师培训中,我收获满满,不仅仅是知识技能的增长,更是一次深刻的心灵触动。我想通过这次的培训,用我最真实的感受,最深刻的思考,最朴素的文字,去记录这一段美好的时光。

首先,我要记录的是每一次培训的精彩瞬间。在前两天的集体培训中,各地的教师专家们都会给我们带来不一样的收获,资深的老师用他们丰富的经验为我们讲解教育教学的方法,他们的语言就像一把开启智慧之门的钥匙,让我对教学有了更深刻的理解。面对明年新中考的大趋势,老师们也是非常的重视,听了来自武汉专家关于新中考的命题趋势以及备考策略的会议,我作为新手老师也是压力倍增,意识到在将来的教学中不仅要注重学生核心素养的培养,还要注意在教学中要靠近中考的命题范围,培养学生的中考答题思维。

其次,在后三天关于学科的培训中也是收获颇多,特别是来自武汉华师一附中陈老师的讲解,他用生动有趣的实例,让学生对政治学科有了新的认识,让学生们不再对法律知识感到那么枯燥和难以理解。他的教学理念,不仅让我知道了如何去教好一堂课,更让我懂得了如何去对待每一个学生,用爱去点燃他们的学习热情。从陈老师的两堂课中我感受到,要让思政学科上得有趣,就必须要设置多样的教学活动,让学生动起来,在轻松愉悦的课堂氛围中建立新型师生关系,营造创造性思维的环境。从陈老师的课堂中我最大的感受是课堂教学可以充分发挥男教师的幽默感,加强与学生的沟通与交流,平等友善地对待学生,多对学生进行鼓励性评价,使学生愿意与教师一起参与教学

 


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